¿Por qué es injusto el sistema escolar alemán?
Durante dos semanas, en tercero de primaria, prediqué el evangelio del jabalí. Mi profesora, la vivaracha señora DeWilde, asignó a mi clase un proyecto de investigación abierto: Crear una presentación de cinco minutos sobre cualquier animal exótico. Dediqué mi tiempo libre antes de acostarme a plasmar las maravillas del Sus scrofa en un sermón de 20 minutos. Llené un póster tan grande como mi yo de 9 años con fotografías, datos y gráficos, completado con un diagrama desplegable del hocico. Durante mi presentación, compartí mi poema rimado de cinco estrofas sobre el ciclo vital del cerdo, pinté los hábitats de la especie en el desierto y la taiga con todo lujo de detalles, y realicé asombrosas impresiones de resoplidos. Aquel año abordé cada nuevo proyecto -un esbozo del ciclo del agua, una historia de los Powhatan- con el mismo evangelismo.
Avancemos hasta el otoño de mi último año de instituto y mi rutina casi diaria a la hora de comer: encorvada en un puesto de Wendy’s, con un Frosty de chocolate en la mano derecha, copiando las hojas de cálculo de Jimmy y los deberes de español de Chris con la izquierda mientras ellos copiaban mis apuntes sobre Medea o Jane Eyre. Al llegar a clase, pasaba más tiempo jugando a la serpiente en mi calculadora gráfica que repasando integrales, más tiempo soñando despierta que conjugando verbos.
¿Qué sentido tiene la escuela?
La construcción de significados, el proceso por el que los individuos dan sentido al conocimiento, la experiencia, las relaciones y el yo, debe tenerse en cuenta a la hora de diseñar entornos curriculares universitarios que favorezcan el aprendizaje y el desarrollo.
¿Es bueno el sistema escolar alemán?
La calidad de la enseñanza primaria pública alemana es buena. Los objetivos básicos de la enseñanza son desarrollar las aptitudes y competencias clave de los alumnos y la comprensión esencial. Las clases suelen incluir alfabetización en alemán, matemáticas, ciencias, una lengua extranjera, arte y religión/ética.
Sistema escolar en Alemania
Este problema sobre el absentismo crónico nombra algunos factores comunes, como la disparidad entre rentas, la falta de recursos y medios, incluido el transporte, y, por supuesto, los problemas generales en relación con la mala salud mental y física, así como la seguridad. Sentirse cansado de la escuela es completamente normal: ¡le pasa a todo el mundo!
Como cualquier máquina bien engrasada y de alto funcionamiento, los estudiantes necesitan periodos de inactividad y revisiones de mantenimiento periódicas para evitar que se averíen, lo que podría significar un montón de cosas horribles (planes cancelados, días improductivos y, en general, no poder salir). Pero, ¿qué significa realmente estar enfermo en la escuela?
Es un escenario muy típico que obligaría a los estudiantes a ir a clase con los peores síntomas (imagínate vomitando todo tipo de gérmenes, estornudando por todas partes) o a dejarlo para otro día a la hora de entrar en clase, lo que sin duda es un fastidio. (Asúmelo: la mayoría de las veces, una clase perdida puede significar un montón de ponerse al día).
Cuando vives en una residencia de estudiantes lejos de la comodidad de tu hogar, las cosas se ponen aún más difíciles. Sin nadie que cuide de ti y satisfaga tus necesidades, desearás más que nunca tener a tu madre a tu lado, cocinándote tu sopa favorita y preparándote tus medicinas.
Presentación de la vida en un colegio alemán
Si su hijo es víctima de acoso escolar, tiene que hablar con la escuela: empiece por ponerse en contacto con el profesor de su hijo. No deje que su hijo lo resuelva solo. La Alianza contra el Acoso Escolar te dará consejos sobre cómo afrontarlo.
Habla con tu hijo si no está contento en el colegio o si te preocupa su educación. Averigua todo lo que puedas. Quizá puedas resolver el problema con tu hijo si le sugieres cosas que puede cambiar para mejorar las cosas.
Si llamáis por teléfono o habláis cara a cara, anota la fecha y toma nota de lo que decís los dos, en el momento o inmediatamente después. Tus notas pueden ayudarte si tienes que volver a ponerte en contacto con la escuela para tratar el problema.
Si a tu hijo le cuesta aprender o hacer amigos, es posible que necesite apoyo adicional. Puedes hablar con la coordinadora de necesidades educativas especiales (SENCo) o con un miembro del personal que se ocupe de la “inclusión”.
Si llamas por teléfono o hablas cara a cara, anota la fecha y toma nota de lo que decís los dos, en ese momento o inmediatamente después. Tus notas pueden ayudarte si tienes que volver a ponerte en contacto con la escuela o presentar una queja.
Quién inventó los deberes escolares
“Existe la creencia generalizada de que un buen director es la clave del éxito de una escuela”. Así lo afirman Branch, Hanushek y Rivkin en su estudio sobre la productividad del aprendizaje de los directores de escuela. Pero, ¿cómo se mide esto? Utilizando una base de datos de Texas (Estados Unidos), emplean un enfoque de valor añadido análogo al utilizado para medir el rendimiento de los profesores. Controlan la información básica sobre los antecedentes de los alumnos (sexo, etnia y un indicador de pobreza), así como los resultados de los exámenes del año anterior. Luego se preguntan qué ocurre con el aprendizaje de los alumnos cuando una escuela cambia de director. Llegan a la conclusión de que aumentar la calidad del director en una desviación típica incrementa el aprendizaje de los alumnos en 0,11 desviaciones típicas. Incluso después de ajustes adicionales, sus estimaciones más conservadoras muestran que “un aumento de una desviación estándar en la calidad del director se traduce en aproximadamente 0,05 desviaciones estándar en las ganancias medias de rendimiento de los estudiantes, o casi dos meses de aprendizaje adicional”.
En particular, mientras que la mejora de la eficacia del profesor afecta al rendimiento medio de todos los alumnos de su clase, la mejora de la eficacia del director afecta al rendimiento medio de toda la escuela, por lo que los beneficios potenciales son elevados.
