Coloquio del PSC 2019-09-09 Damon Centola
donde t y g denotan un conjunto de efectos fijos de semana y grupo (como se define en la Ec. (1)). Nuestro principal parámetro de interés βpost está unido al término de interacción entre dos variables indicadoras: treatedg, igual a 1 si g se ve directamente afectado por la reapertura de los colegios, y postt, igual a 1 después de la reapertura de los colegios.Para evaluar la robustez con respecto a las diferentes tendencias, estimamos dos especificaciones aumentadas de la Ec. (2) que incluyen tendencias temporales específicas de grupo. En la primera de estas especificaciones, incluimos una tendencia temporal lineal interactuada con el estado de tratamiento.
Esta especificación es más flexible, ya que permite tendencias lineales diferenciales en los resultados de los grupos tratados y de comparación. Al mismo tiempo, el parámetro estimado βpost podría estar sesgado a cero si la tendencia temporal específica del grupo estimada en la ecuación (3) absorbe efectivamente parte del efecto de la reapertura. Para tener esto en cuenta, aplicamos una especificación en la que las tendencias de tratamiento se estiman sólo con los datos anteriores a la reapertura:
Para abordar esta cuestión, estimamos un modelo de triple diferencia basado en la especificación de la Ecuación (2) que incluye un término de triple interacción que capta el impacto diferencial de la reapertura de las escuelas en los grupos tratados en la región de Oslo.
La verdadera historia del coronavirus con Sonia Shah – MR Live
El gobernador Jay Inslee habla en una conferencia de prensa en los Laboratorios de Salud Pública, el martes 21 de enero de 2020, en Shoreline, Wash. Los EE.UU. informó de su primer caso de un virus nuevo y potencialmente mortal que circula en China, diciendo que un residente del estado de Washington que regresó la semana pasada desde el epicentro del brote fue hospitalizado cerca de Seattle.Kevin Clark/The Herald via AP
En la carrera hacia el aprendizaje a distancia, los profesores del país se esfuerzan por manejar tecnologías desconocidas, adaptar -o reinventar- sus clases y hacer malabarismos con los correos electrónicos, los mensajes de texto y las llamadas de directores, padres y alumnos. Más información: Agotados y afligidos: La enseñanza durante la crisis del coronavirus
El Departamento de Educación excusa a todos los estados de administrar las pruebas estandarizadas que exige la ley federal, algo que no ha ocurrido desde que el gobierno federal exigió por primera vez a los estados que evaluaran el rendimiento de los estudiantes en 1994.
Los grupos educativos presionan a las agencias federales para que ofrezcan claridad sobre cómo operar con seguridad en las escuelas cuando empiezan a hacer planes para las cuestiones tanto académicas como logísticas asociadas al inicio del nuevo curso escolar. Los CDC ofrecen orientación sobre cuestiones como la desinfección de superficies, la reducción del contacto de los alumnos con sus compañeros en los autobuses y en las aulas, y los controles sanitarios diarios. También recomienda cerrar las zonas comunes, como los comedores: Cuando se reabran los colegios, todo el personal debe llevar mascarillas, según las nuevas directrices de los CDC.
Cómo se propaga el comportamiento: La ciencia de los contagios complejos
Empieza un nuevo curso escolar. La mayoría de los años, eso significa que las mochilas están repletas de lápices nuevos, cuadernos relucientes y tentempiés. Esta temporada de vuelta al cole, muchos estudiantes llevarán equipaje extra. Llegarán a las aulas cargados de traumas, preocupaciones y lagunas en su aprendizaje.
El regreso de los estudiantes se produce incluso cuando la pandemia sigue transformándose. La variante delta del coronavirus, más contagiosa, se está extendiendo. Estas infecciones dan un nuevo giro a las cuestiones sobre cómo no sólo mantenerse a salvo mientras se aprende, sino también proteger a los compañeros no vacunados. Estas responsabilidades pueden cambiar un año escolar más.
Cuando los edificios escolares cerraron abruptamente en la primavera de 2020 y la escuela se trasladó a Internet, los niños perdieron algo más que el aprendizaje. Muchos estudiantes perdieron la posibilidad de pasar tiempo regularmente con amigos y profesores. Se perdieron las clases de gimnasia y los deportes organizados. Muchos perdieron las clases de música y los clubes. No tuvieron tiempo para hacer el tonto en el recreo. Algunos incluso se quedaron sin voz porque los profesores, frustrados, les decían: “Te voy a silenciar”. Impusieron digitalmente el silencio mientras intentaban acorralar a los estudiantes alborotadores en aulas virtuales.
Contagio social | Zack Cicek | TEDxVancouverCollege
Me pregunto si las sociedades y los gobiernos han interiorizado la magnitud del choque. En los países del sur de Asia, Oriente Medio y América Latina donde se han producido cierres masivos de escuelas, el número de días lectivos perdidos alcanza los doscientos. Estos inmensos choques de aprendizaje se asemejan a un voraz incendio forestal que hay que apagar. El Banco Mundial, la UNESCO y el UNICEF concibieron la Misión: Recuperación de la Educación 2021, como una tarea urgente para este año.
Si los gobiernos y las sociedades quieren “predicar con el ejemplo” y demostrar que el bienestar de los niños y los jóvenes es realmente una prioridad política, es preciso adoptar medidas urgentes y decisivas para abrir las escuelas de forma segura allí donde permanecen cerradas y dar prioridad a las políticas que garanticen la recuperación del aprendizaje perdido.
Desde el comienzo de la pandemia, el cierre de escuelas se consideró casi universalmente como un mecanismo para prevenir el contagio. La idea se basaba en presunciones más que en pruebas. En las primeras fases de la pandemia, los gobiernos navegaban temerosos en un mar de ignorancia. Aunque los niños no fueran susceptibles de enfermar gravemente, se presumía que eran eficaces transmisores del virus. Para algunos países, entre ellos Suecia, tales presunciones no fueron suficientes, y las escuelas permanecieron abiertas. Pero eran excepciones.