Intervenciones matemáticas basadas en pruebas
Artículo de actualidad27 de junio de 2022Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura¡Nueva publicación! Aumentar el rendimiento y la motivación en el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias en la escuelaLa Agencia Ejecutiva en el Ámbito Educativo y Cultural (EACEA) ha publicado un nuevo informe de Eurydice titulado Aumentar el rendimiento y la motivación en el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias en la escuela.
En nuestras sociedades tecnológicas y en rápida evolución, la enseñanza de las matemáticas y las ciencias es crucial para garantizar que los niños y los jóvenes tengan las capacidades, los conocimientos y la mentalidad necesarios para ser ciudadanos responsables y activos. A pesar de la importancia que se concede a la aritmética y la alfabetización científica en el Espacio Europeo de Educación, el porcentaje de alumnos que no alcanzan los niveles básicos de rendimiento sigue siendo considerablemente superior al máximo acordado del 15%. Este último informe de Eurydice, titulado Incrementar el rendimiento y la motivación en el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias en los centros escolares, investiga qué están haciendo las autoridades educativas de toda Europa para reforzar la motivación de los alumnos, aumentar el rendimiento y ayudar a los que se están quedando rezagados en matemáticas y ciencias. Reúne datos cualitativos de Eurydice sobre políticas y legislaciones nacionales en 39 sistemas educativos europeos, y datos cuantitativos de varias encuestas de evaluación de alumnos. Los resultados ponen de relieve la importancia de asignar tiempo suficiente a la enseñanza, proporcionar apoyo oportuno al aprendizaje, ofrecer formación especializada al profesorado y hacer un seguimiento sistemático del rendimiento de los alumnos. Se dan amplios ejemplos de cómo los currículos de matemáticas y ciencias pueden fomentar la reflexión y relacionarse con la vida de los alumnos.
Mejorar los conocimientos de aritmética en secundaria
Las Nuevas Matemáticas o New Math fueron un cambio drástico pero temporal en la forma de enseñar matemáticas en las escuelas de secundaria estadounidenses, y en menor medida en los países europeos y otros lugares, durante los años 1950-1970. Los temas curriculares y las prácticas docentes se modificaron en EE.UU. poco después de la crisis del Sputnik. El objetivo era mejorar la formación científica y la habilidad matemática de los estudiantes para hacer frente a la amenaza tecnológica de los ingenieros soviéticos, matemáticos supuestamente muy cualificados.
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Tras el lanzamiento del Sputnik en 1957, la Fundación Nacional de Ciencias de EE.UU. financió el desarrollo de varios planes de estudios nuevos en ciencias, como el plan de estudios de física para la enseñanza secundaria del Comité de Estudio de Ciencias Físicas, el estudio del plan de estudios de ciencias biológicas en biología y el estudio CHEM en química. Como parte de la misma iniciativa, también se financiaron varios proyectos de desarrollo de planes de estudios de matemáticas, como el Proyecto Madison, el Grupo de Estudio de Matemáticas Escolares y el Comité de Matemáticas Escolares de la Universidad de Illinois.
Eef metacognición
Más de 600 millones de niños y adolescentes de todo el mundo son incapaces de alcanzar los niveles mínimos de competencia en lectura y matemáticas, a pesar de que dos tercios de ellos están escolarizados. En el caso de los niños no escolarizados, las competencias básicas en lectura, escritura y cálculo están aún más lejos de su alcance.
En todo el mundo, los niños se ven privados de educación y aprendizaje por diversas razones. La pobreza sigue siendo una de las barreras más obstinadas. Los niños que viven situaciones de fragilidad económica, inestabilidad política, conflictos o catástrofes naturales tienen más probabilidades de verse privados de escolarización, al igual que los discapacitados o los pertenecientes a minorías étnicas. En algunos países, las oportunidades de educación para las niñas siguen estando gravemente limitadas.
Incluso en las escuelas, la falta de profesores formados, los materiales educativos inadecuados y las infraestructuras deficientes dificultan el aprendizaje de muchos alumnos. Otros acuden a clase demasiado hambrientos, enfermos o agotados por el trabajo o las tareas domésticas como para sacar provecho de sus lecciones.
Estas desigualdades se ven agravadas por una brecha digital cada vez más preocupante: Alrededor de dos tercios de los niños en edad escolar del mundo carecen de conexión a Internet en sus hogares, lo que restringe sus oportunidades de avanzar en el aprendizaje y el desarrollo de sus capacidades.
Caja de herramientas de Eef
¿Por qué deben aprender matemáticas los estudiantes de formación profesional, qué aprenden y cómo puede organizarse la enseñanza de las matemáticas en los programas de formación profesional? El objetivo de este estudio es investigar la enseñanza de las matemáticas en la formación profesional y su relación con la vida laboral.
Los estudios de investigación indican que a menudo existe un vínculo débil entre la enseñanza de las matemáticas en la formación profesional y el mercado laboral. En consecuencia, los alumnos pueden tener problemas cuando acceden al mercado laboral, porque sus conocimientos matemáticos no son suficientes para los requisitos que allí se les plantean. Las investigaciones anteriores también muestran que los profesores de matemáticas a menudo no tienen mucho conocimiento de la ocupación para la que se forman los estudiantes, lo que requiere la colaboración entre profesores de matemáticas y profesores de formación profesional para ver cómo la enseñanza de las matemáticas puede acercarse a la vida laboral.
El objetivo de este proyecto es investigar las condiciones de los profesores de matemáticas de secundaria superior en la formación profesional para poder relacionar su enseñanza con las futuras actividades profesionales de los estudiantes. A partir de estas condiciones, se desarrollan intervenciones con el objetivo de investigar las herramientas educativas que son importantes para desarrollar una enseñanza de las matemáticas relacionada con la vida laboral para los estudiantes de formación profesional.
