RSA ANIMATE: Cambiar los paradigmas de la educación
Sí. Si eres un refugiado en Alemania puedes solicitar el reconocimiento de tu título profesional. La razón es que el reconocimiento profesional no tiene nada que ver con el estatus de residencia o la nacionalidad. El reconocimiento de su cualificación profesional puede ser útil o incluso necesario para su futuro profesional.
Tras el control, recibirá una notificación de reconocimiento. La notificación le informa del resultado del procedimiento de reconocimiento. Hay varios resultados: Se reconoce la cualificación profesional, hay diferencias sustanciales respecto a la ocupación de referencia o no se reconoce la cualificación profesional. En la mayoría de los casos, las diferencias sustanciales pueden compensarse mediante la participación en una formación.
¿No puede aportar un certificado final? Si es así, en el caso de las profesiones no reguladas puede realizar un análisis de competencias. Esto también se aplica a la cualificación de maestro artesano en los oficios que requieren una licencia. También hay opciones para las profesiones reguladas. Por ejemplo, puede realizar un periodo de adaptación o hacer un examen.
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Se agradece el apoyo financiero del Concurso Leibniz (SAW-2014-ifo-2 y SAW 2019), de la Fundación Alemana para la Ciencia (CRC TRR 190), del proyecto NORFACE IMCHILD y del Proyecto NCN-DFG Beethoven.
Z Politikwiss 31, 109-116 (2021). https://doi.org/10.1007/s41358-021-00262-7Download citationShare this articleAnyone you share the following link with will be able to read this content:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard
100 preguntas |lectura 3 (cdp+ta) |sonia saini |graduación
Se llevó a cabo un estudio de investigación de diseño longitudinal para proporcionar pruebas empíricas sobre las influencias de tres dimensiones de la adaptación escolar de los estudiantes en su crecimiento del rendimiento en matemáticas durante el primer año de la escuela secundaria. Estas dimensiones incluían la adaptación al aprendizaje, la gestión del estrés y la comunicación personal. El crecimiento del rendimiento en matemáticas de los estudiantes se midió mediante la puntuación del percentil de crecimiento de los estudiantes (SGP). Se utilizó un modelo de ecuaciones estructurales (SEM) para comprobar el posible papel mediador del autoconcepto en estas tres relaciones. Sobre la base de la comparación del modelo, se descubrió que la adaptación de la escuela influye significativa y positivamente en el crecimiento del rendimiento matemático de los estudiantes a través de los efectos mediadores del autoconcepto académico de los estudiantes, en lugar de mostrar un impacto directo en los estudiantes. Los resultados de este estudio tienen importantes implicaciones para que los educadores y los padres ayuden a los estudiantes en su búsqueda del éxito académico.
Una sólida justificación teórica de la importancia del autoconcepto en la adaptación escolar de los alumnos proviene de la perspectiva de la teoría del aprendizaje social. Como explicó Bandura (1993), es más probable que los factores ambientales influyan en el comportamiento de una persona a través del autoconcepto, en lugar de mostrar un efecto directo. Numerosos estudios han informado de que el autoconcepto muestra impactos indirectos sustanciales en el compromiso de los estudiantes y en los resultados del aprendizaje (por ejemplo, Arens et al., 2011; Jones et al., 2012). A pesar de los abundantes enfoques de investigación que exploran el autoconcepto, la investigación sobre su papel mediador en la adaptación escolar es, sorprendentemente, ausente. La adaptación escolar podría considerarse como el proceso en el que los estudiantes aprenden a actuar de forma adecuada a un nuevo entorno (Bandura, 1977). En dicho proceso, las funciones de autorrefuerzo adquieren un papel destacado cuando los alumnos establecen ciertas normas de rendimiento y evalúan sus propios comportamientos. Como resultado, en este estudio, el autoconcepto se modeló como una variable importante que media la relación entre la adaptación escolar y el posterior crecimiento del rendimiento.
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La Ley de Reconocimiento de Alemania da derecho a los profesionales extranjeros cualificados a una revisión de sus cualificaciones profesionales para comprobar su equivalencia con las correspondientes profesiones alemanas. La experiencia ha demostrado que la Ley de Reconocimiento es un éxito.
Matías León, de Chile, recibió inicialmente un reconocimiento parcial como maestro pastelero. Después entró en un periodo de adaptación y completó las dos partes del examen de maestro artesano que le faltaban. Ahora, él y su mujer dirigen una exitosa cafetería en Hamburgo.
Aunque ya había trabajado durante varios años en la sala de cirugía pediátrica de un hospital en Rusia, Lidiia Skurat no pudo ejercer su profesión cuando llegó a Alemania. Tras un periodo de adaptación y muchas horas de prácticas en un hospital, se le concedió el reconocimiento de enfermera generalista. Ahora tiene un puesto fijo en un hospital.
Ammar Allaham, de Siria, estableció con éxito sus competencias mediante un análisis de competencias en 2017. Incluso se le ofreció un puesto de trabajo permanente cuando se le concedió el reconocimiento como técnico dental. Ahora no hay nada que se interponga en su camino hacia su siguiente objetivo: maestro técnico dental.
