Webinar de vacunación COVID-19 14 de septiembre de 2021
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La mejor manera de reducir el absentismo es controlar de cerca la asistencia y actuar con rapidez en cuanto se detecte una pauta. Debe controlarse la asistencia diaria a clase de todos los alumnos, incluidos los que participan en la enseñanza presencial y a distancia. Las escuelas deben utilizar estrategias de varios niveles para apoyar proactivamente la asistencia de todos los estudiantes. Además, las escuelas deben aplicar estrategias para identificar y diferenciar las intervenciones para apoyar a aquellos con mayor riesgo de absentismo. Se deben utilizar datos locales para definir los grupos prioritarios cuya asistencia se ha visto más afectada durante la pandemia. Se alienta a las escuelas a crear un plan de acción de asistencia con un énfasis central en el compromiso familiar a lo largo de cualquier año escolar.14
¿Es obligatorio ir a la escuela en la India?
En virtud de varios artículos de la Constitución india y de la Ley sobre el Derecho de los Niños a una Educación Gratuita y Obligatoria de 2009, la educación gratuita y obligatoria es un derecho fundamental de los niños de 6 a 14 años.
¿Es obligatorio escolarizar a los niños en Ontario?
La Ley de Educación es la ley que rige las escuelas públicas en Ontario. En ella se establece que los niños de 6 a 18 años deben asistir a la escuela. Muchos niños pueden empezar programas de guardería de jornada completa a los 4 años.
¿Cuántos niños no pueden ir a la escuela en Filipinas?
El número de niños sin escolarizar ha alcanzado los 2,8 millones. Debido a la escasa inversión de la última década, a unos métodos de enseñanza anticuados y a la escasa atención prestada al desarrollo de las aptitudes sociales y emocionales de los niños, los niños filipinos se quedan rezagados.
¿Es hora de abrir las escuelas? ¿Están preparados los padres para enviar a sus hijos a la escuela?
A pesar de ser un país de renta media con recursos suficientes para apoyar la educación infantil, muchos niños filipinos pierden la oportunidad de aprender. El número de niños que acceden a la educación, la calidad de la enseñanza que reciben y las condiciones de su entorno de aprendizaje son motivos de preocupación.
Debido a la escasa inversión de la última década, a métodos de enseñanza anticuados y a la escasa atención prestada al desarrollo de las aptitudes sociales y emocionales de los niños, los niños filipinos se quedan rezagados. Esta situación se agrava en el caso de los niños vulnerables, incluidos los indígenas y los que viven con discapacidades.
Nuestro objetivo es aumentar el acceso de los niños y adolescentes a las oportunidades de aprendizaje formal y no formal, reforzando la capacidad del gobierno para mejorar la calidad y pertinencia de la enseñanza y el entorno de aprendizaje.
Los niños y las vacunas C0VID-19 | La Agenda
El informe de análisis sobre el cierre de escuelas señala que 14 países de todo el mundo han permanecido cerrados en su mayor parte desde marzo de 2020 hasta febrero de 2021. Dos tercios de esos países se encuentran en América Latina y el Caribe, lo que afecta a casi 98 millones de escolares. De los 14 países, Panamá es el que ha mantenido las escuelas cerradas durante más días, seguido de El Salvador, Bangladesh y Bolivia.
El cierre de las escuelas tiene consecuencias devastadoras para el aprendizaje y el bienestar de los niños. Los niños más vulnerables y los que no pueden acceder a la enseñanza a distancia corren un mayor riesgo de no volver nunca a las aulas, e incluso de verse obligados a contraer matrimonio o a trabajar. Según los últimos datos de la UNESCO, más de 888 millones de niños de todo el mundo siguen sufriendo interrupciones en su educación debido al cierre total o parcial de las escuelas.
La mayoría de los escolares de todo el mundo confían en sus escuelas como un lugar donde pueden relacionarse con sus compañeros, buscar apoyo, acceder a servicios sanitarios y de vacunación y a una comida nutritiva. Cuanto más tiempo permanezcan cerradas las escuelas, más tiempo estarán los niños privados de estos elementos fundamentales de la infancia.
Nuestros hijos, nuestra elección Voces del Capitolio protestan contra
Es posible que la introducción de este artículo sea demasiado breve para resumir adecuadamente los puntos clave. Por favor, considere la posibilidad de ampliar la cabecera para proporcionar una visión general accesible de todos los aspectos importantes del artículo. (Julio 2022)
La educación en la India está gestionada principalmente por el sistema educativo público estatal, que depende del gobierno a tres niveles: central, estatal y local. En virtud de varios artículos de la Constitución india y de la Ley sobre el Derecho de los Niños a la Educación Gratuita y Obligatoria de 2009, se proporciona educación gratuita y obligatoria como derecho fundamental a los niños de 6 a 14 años. La proporción aproximada de escuelas públicas y privadas en India es de 7:5.
En el Censo de 2011, alrededor del 73% de la población estaba alfabetizada, con un 81% para los hombres y un 65% para las mujeres. Según la Comisión Nacional de Estadística, en 2017-18 la tasa de alfabetización era del 77,7%, con un 84,7% para los hombres y un 70,3% para las mujeres[8], en comparación con 1981, cuando las tasas respectivas eran del 41%, 53% y 29%. En 1951, las tasas eran del 18%, 27% y 9%[9] La mejora del sistema educativo de la India se cita a menudo como uno de los principales factores que contribuyen a su desarrollo económico[10][11] Gran parte del progreso, especialmente en la educación superior y la investigación científica, se ha atribuido a diversas instituciones públicas. Si bien la matriculación en la educación superior ha aumentado de manera constante en la última década, alcanzando una tasa bruta de matriculación (TBM) del 26,3% en 2019,[12] aún queda una distancia significativa para alcanzar los niveles de matriculación en educación terciaria de las naciones desarrolladas,[13] un desafío que será necesario superar para seguir cosechando un dividendo demográfico de la población comparativamente joven de la India.
