Uso de tabletas en la escuela
MANILA, Filipinas – La ciudad de Quezón anunció que entregará tabletas a 175.731 estudiantes de escuelas secundarias públicas en medio de la pandemia de coronavirus que ha obligado a los jóvenes a pasar al menos parte del próximo año escolar en casa.
Las tabletas y los módulos se financiarán con el presupuesto suplementario de 2.900 millones de pesetas aprobado por el Consejo Escolar Local de la ciudad, dedicado a la transición de los sistemas educativos a las nuevas exigencias de la pandemia. (LEER: Disminución de matriculados: Los padres citan las finanzas y las dudas sobre la enseñanza a distancia)
Las escuelas públicas, que atienden a estudiantes de familias de bajos ingresos que no pueden permitirse tabletas y conexión a Internet, también distribuirán módulos y material impreso para que los alumnos puedan estudiar en casa.
Una parte del presupuesto adicional para educación financiará el subsidio de Internet para los profesores de las clases desde el jardín de infancia hasta el duodécimo curso. También se destinará a la compra de más aparatos para los profesores, que se sumarán a los que el Departamento de Educación se comprometió a proporcionar.
Tecnología en el aula
El presidente de Filipinas, Benigno Aquino, declaró en su discurso de abril de 2012 que el Gobierno filipino está poniendo en marcha un “Programa de Educación Básica de K a 12” para implantar el sistema de aprendizaje basado en tabletas en las escuelas. Este programa aún no ha comenzado, pero las organizaciones, empresas y editoriales filipinas expresan su pleno apoyo a esta iniciativa.
La idea de sustituir los libros de texto por tabletas con fines educativos se ha convertido en un tema de debate permanente en Filipinas. Por un lado, los defensores de las tabletas sugieren que los dispositivos son más ligeros que los libros y almacenan más datos. Los que se oponen, afirman que las tabletas pueden servir de distracción para los estudiantes y también hacen hincapié en el hecho de que algunos profesores pueden no ser capaces de seguir el ritmo de un aprendizaje basado en tabletas. Sin embargo, el presidente Aquino respondió afirmando durante su discurso que se proporcionará una formación adecuada a los profesores para que puedan familiarizarse con los métodos de aprendizaje basados en las tabletas. Además, la iniciativa obtuvo el apoyo de editoriales, como la editorial Vibal, que, en colaboración con Microsoft Corporation, presentó modelos de tabletas de bajo coste y planea ejecutar aplicaciones educativas de código abierto.
Comentario sobre las tabletas en la escuela
Titulares recientes de lugares tan diversos como Kenia (“6.000 escuelas primarias elegidas para el proyecto de ordenadores portátiles gratuitos”) y California (“Los Ángeles planea dar a 640.000 estudiantes iPads gratuitos”) son sólo dos anuncios entre muchos otros que ponen de manifiesto la creciente velocidad y escala con la que los dispositivos informáticos portátiles (portátiles, tabletas) se están implantando en los sistemas escolares de todo el mundo. Basándose únicamente en los costes -¡y los costes pueden ser muy elevados! — estos titulares sugieren que los debates sobre el uso de la tecnología en las escuelas están empezando a ocupar un lugar mucho más importante en las políticas educativas y los procesos de planificación en decenas de países, ricos y pobres, de todos los continentes.
¿Son buenas ideas este tipo de proyectos? Depende. En mi opinión, el diablo suele estar en los detalles (y en el análisis de costes y beneficios). Sean o no buenas ideas, no se puede negar que se están produciendo, para bien y/o para mal, con mayor frecuencia y en mayor cantidad. En términos más prácticos, pues:
El Banco Mundial no ha participado hasta ahora en la prestación de una ayuda financiera directa sustancial para apoyar este tipo de programas (aunque hemos participado en numerosos diálogos políticos relacionados, y hemos realizado algunos trabajos de evaluación aquí y allá, como una forma de ayudar a informar a dichos diálogos políticos). Varios de los proyectos de alto perfil de “un portátil por alumno” han alcanzado ahora nuevas fases de desarrollo, y se están anunciando nuevos conjuntos de programas de portátiles educativos a gran escala. Al mismo tiempo, las “tabletas educativas” han pasado de ser una curiosidad y una novedad en algunos sistemas educativos a convertirse en los principales dispositivos informáticos destinados a alumnos y profesores en otros. Hace unos años, el blog EduTech publicó una lista de “iniciativas de informática educativa 1 a 1 en todo el mundo” en un intento de identificar programas a gran escala que proporcionasen a cada estudiante su propio ordenador portátil. Mucho ha ocurrido (obviamente) desde entonces. A pesar de tener más de tres años, esa entrada del blog sigue generando una cantidad decente de tráfico, y la lista aparentemente todavía se cita con bastante frecuencia. Algunos grupos me han pedido que actualice algunas iniciativas destacadas de las que podrían extraerse lecciones útiles en los próximos años. En caso de que esta información pueda ser útil o de interés para alguien más, pensé en ofrecer, sin ningún orden en particular, una pequeña lista de
El uso de las tabletas en el aula
A partir del curso 2022, el Consejo de Educación de la Prefectura de Kioto exigirá a los alumnos que ingresen en los institutos públicos administrados por la prefectura que compren tabletas electrónicas, cuyo coste se espera que oscile entre los 60.000 y los 70.000 yenes, y que las paguen de su bolsillo. Dado que el bachillerato no forma parte de la educación obligatoria en Japón, incluso en las escuelas públicas se cobra la matrícula, y las familias han empezado a expresar su frustración por la carga financiera añadida.
“No sentimos más que rabia. ¿Quién tiene dinero para esto después del impacto económico del coronavirus?”, señaló un padre en la columna de lectores del Kyoto Shimbun. “El salario mensual de mi marido es de unos 300.000 yenes y mi trabajo a tiempo parcial me aporta otros 50.000 yenes”, detallaba otro padre. “Tenemos dos hijos y estamos pagando también la escuela infantil. Esta carga añadida nos causa un gran estrés”. Se dice que sólo entrar en el instituto cuesta entre 200.000 y 300.000 yenes sólo en uniformes, libros de texto, mochilas y pases de transporte. ¿Por qué no pueden utilizar las tabletas que ya tenemos, o seleccionar unas que no cuesten más de 20.000 yenes?”
