El niño no quiere ir a la escuela por ansiedad
Amanda Dudley no trabaja, asesora, posee acciones ni recibe financiación de ninguna empresa u organización que pueda beneficiarse de este artículo, y no ha revelado ninguna afiliación relevante más allá de su nombramiento académico.
Aunque es normal que los niños se muestren reacios a ir al colegio, pensemos en los padres cuya lucha por la vuelta al cole ha alcanzado una nueva dimensión. La reticencia de sus hijos a ir a la escuela se ha convertido en un problema psicológico más importante, denominado rechazo escolar.
A diferencia del absentismo escolar, los jóvenes diagnosticados con rechazo escolar no presentan otros problemas de comportamiento: sus padres saben dónde están; permanecen en casa a pesar de los esfuerzos de sus padres por conseguir que vayan a la escuela.
El rechazo escolar no se debe a un único factor o persona, sino a una compleja interacción de múltiples factores de riesgo en los que intervienen el niño (como el miedo al fracaso), su familia (como la sobreprotección de los padres o una enfermedad), el centro escolar (como el acoso escolar) y los retos sociales (como la presión para obtener buenos resultados académicos).
Ansiedad escolar
Amanda Dudley no trabaja, asesora, posee acciones ni recibe financiación de ninguna empresa u organización que pueda beneficiarse de este artículo, y no ha revelado ninguna afiliación relevante más allá de su nombramiento académico.
Aunque es normal que los niños se muestren reacios a ir a la escuela, pensemos en los padres cuyos problemas con la vuelta al cole han alcanzado una nueva dimensión. La reticencia de sus hijos a ir a la escuela se ha convertido en un problema psicológico más importante, denominado rechazo escolar.
A diferencia del absentismo escolar, los jóvenes diagnosticados con rechazo escolar no presentan otros problemas de comportamiento: sus padres saben dónde están; permanecen en casa a pesar de los esfuerzos de sus padres por conseguir que vayan a la escuela.
El rechazo escolar no se debe a un único factor o persona, sino a una compleja interacción de múltiples factores de riesgo en los que intervienen el niño (como el miedo al fracaso), su familia (como la sobreprotección de los padres o una enfermedad), el centro escolar (como el acoso escolar) y los retos sociales (como la presión para obtener buenos resultados académicos).
¿Debo obligar a mi hijo a ir a preescolar?
Todos los padres de niños revoltosos saben que una vez que su hijo tiene fama de problemático en el colegio, es muy difícil quitarle esa etiqueta. Porque su hijo se convierte en la etiqueta. Cuando el profesor mira a su hijo, a menudo sólo ve a un alborotador.
Todos sabemos que los profesores y otros adultos (incluidos nosotros) etiquetan a los niños todo el tiempo. Y sabemos que hacerlo no ayuda a resolver el problema. Las etiquetas son injustas, subjetivas y se adhieren al niño aunque consiga mejorar.
Sin embargo, los profesores, como todos nosotros, etiquetan a los niños. Y eso no va a cambiar. No nos equivoquemos, los profesores hablan y saben perfectamente quiénes son los problemáticos antes de que lleguen a su clase a principios de curso. Al fin y al cabo, parte de su trabajo consiste en anticiparse y planificar los problemas de comportamiento con los que tendrán que lidiar en su clase.
Parte de lo que usted tiene que hacer como padre es distinguir entre la etiqueta y el estilo de funcionamiento de su hijo en la escuela. En otras palabras, si a su hijo le han llamado alborotador, pregúntese qué significa eso exactamente. ¿Cómo crea problemas? ¿Habla fuera de turno en clase? ¿Se distraen con facilidad y molestan a los alumnos que se sientan a su lado? ¿O es irrespetuoso, amenazador o abusivo?
Qué decir a un niño que no quiere ir al colegio
Wendy Wisner es asesora de lactancia y escritora sobre salud maternoinfantil, crianza de los hijos, salud y bienestar general y salud mental. Lleva más de una década trabajando con padres lactantes y es madre de dos niños.
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Marley Hall es escritora y verificadora de hechos, certificada en investigación clínica y traslacional. Sus trabajos se han publicado en revistas médicas del ámbito de la cirugía y ha recibido numerosos premios por sus publicaciones sobre educación.
