Coalición por el clima
El IB entiende que los alumnos de todo el mundo siguen enfrentándose a la interrupción de sus vidas y de su enseñanza y aprendizaje como consecuencia de la pandemia mundial. En muchos países del mundo, los colegios se han adaptado a estas circunstancias y se han comprometido a permanecer abiertos siempre que sea posible para reducir el impacto en el aprendizaje y el bienestar de los alumnos.
El IB cree firmemente que la realización de exámenes por parte de los alumnos siempre que sea posible es el mejor método para evaluar la capacidad de los alumnos. El IB espera que los colegios hagan todos los esfuerzos razonables para administrar los exámenes.
También reconocemos que habrá circunstancias que impidan la administración de los exámenes, o que los alumnos tengan que hacer una cuarentena con poca antelación, y en esos casos, el IB utilizará el procedimiento desarrollado para otorgar calificaciones sin exámenes como medida de contingencia.
A fin de mantener el valor y el reconocimiento de las calificaciones del IB para los alumnos y las universidades, es importante que volvamos a las normas anteriores a la pandemia lo antes posible. Por lo tanto, creemos que es apropiado volver a los estándares establecidos de forma gradual. En noviembre de 2022 seguiremos estableciendo límites de grado que mitiguen el impacto de la pandemia en los alumnos.
Plan de acción de educación digital del Deap
Una de las decisiones más importantes tomadas a nivel educativo tuvo lugar el 14 de abril de 2020. El Gobierno y las Comunidades Autónomas de España acordaron que el curso académico del Sistema Educativo 2019-2020 terminaría en junio, y la repetición sería excepcional en los niveles de primaria y secundaria. Las clases presenciales, con carácter general, se reanudarían en septiembre. Durante el curso 2019-2020, sólo volvieron a las aulas de forma voluntaria aquellos alumnos que necesitaban refuerzo o cambiaban de etapa educativa, así como los niños de 0 a 6 años cuyos padres no hacían teletrabajo. Esto supuso un choque muy importante no sólo para los niveles universitarios sino para todos los niveles educativos.
Desde marzo hasta septiembre de 2020, debido a la declaración del Estado de Alarma por parte del Gobierno de la Nación, los centros educativos no pudieron abrir, y tuvieron que adaptarse de forma óptima a este hecho. Cada centro educativo tuvo que basar su enseñanza en la modalidad online y adaptar a profesores y alumnos a esta nueva realidad: se utilizó software de videoconferencia para evitar la desconexión social, se desorientó a los alumnos, se tuvo que superar el desconocimiento de las nuevas herramientas para impartir las clases y se tuvieron que rediseñar los sistemas de evaluación. La pandemia puso de manifiesto las carencias de los centros educativos, principalmente en cuanto a las infraestructuras y la formación de los profesores en las herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Sin embargo, también supuso mejoras. Los profesores se formaron en nuevas metodologías online y mostraron interés en aprender nuevas herramientas de enseñanza ante la nueva realidad y los retos que se plantearon.
Escuela infantil deutsch
Sí. Si es usted un refugiado en Alemania puede solicitar el reconocimiento de su cualificación profesional. Esto se debe a que el reconocimiento profesional no tiene nada que ver con el estatus de residencia o la nacionalidad. El reconocimiento de su cualificación profesional puede ser útil o incluso necesario para su futuro profesional.
Tras el control, recibirá una notificación de reconocimiento. La notificación le informa del resultado del procedimiento de reconocimiento. Hay varios resultados: Se reconoce la cualificación profesional, hay diferencias sustanciales respecto a la ocupación de referencia o no se reconoce la cualificación profesional. En la mayoría de los casos, las diferencias sustanciales pueden compensarse mediante la participación en una formación.
¿No puede aportar un certificado final? Si es así, en el caso de las profesiones no reguladas puede realizar un análisis de competencias. Esto también se aplica a la cualificación de maestro artesano en los oficios que requieren una licencia. También hay opciones para las profesiones reguladas. Por ejemplo, puede realizar un periodo de adaptación o hacer un examen.
Educación secundaria superior en Alemania
Los jardines de infancia suelen estar destinados a niños de 3 a 6 años (en algunos casos especiales, si la capacidad de la escuela lo permite, se pueden admitir niños de dos años). La asistencia al jardín de infancia es obligatoria en el último año antes de empezar la escuela primaria.
Según la ley, los jardines de infancia sólo pueden admitir niños debidamente vacunados (a excepción de los niños que no pueden ser vacunados por una contraindicación permanente o que tienen pruebas documentales de que son inmunes a la infección). Esto no se aplica al último año obligatorio del jardín de infancia.
El director del jardín de infancia define otros requisitos y los criterios de admisión (por ejemplo, tienen prioridad los niños mayores, los que viven en la zona de captación, los que tienen ambos padres trabajando, los que van a asistir a jornada completa, etc.).
La matrícula de las guarderías públicas suele costar unos cientos de coronas checas al mes, mientras que las eclesiásticas y las privadas son más caras. En el último año obligatorio en una escuela pública no hay que pagar la matrícula, sólo las comidas escolares, que rondan las 30 CZK/día.
