Plan de mejora escolar (SIP)
I. (a) Una escuela o distrito escolar tendrá un año a partir de la fecha en que una escuela o distrito escolar ha sido designado como una escuela prioritaria o una escuela de enfoque de conformidad con RSA 193-H:3 para tomar medidas para remediar los problemas identificados a nivel local. La escuela o el distrito escolar creará un plan que identifique las acciones que pretende llevar a cabo para corregir las áreas de preocupación. Este plan se presentará a la junta estatal en un plazo de 90 días a partir de la fecha en que la escuela o el distrito escolar haya sido designado como escuela prioritaria o escuela de atención especial. Si el plan no aborda suficientemente las áreas de preocupación, la junta estatal deberá desaprobar el plan en un plazo de 30 días. Si la junta estatal desaprueba el plan, la persona designada por la junta estatal trabajará con la escuela o el distrito escolar para enmendar el plan de modo que cumpla con la aprobación de la junta estatal. Un año después de la designación, si la escuela o el distrito escolar no está progresando satisfactoriamente en la implementación de su plan, el comisionado de educación emitirá un aviso a la escuela o al distrito escolar e iniciará un proceso para proporcionar asistencia de conformidad con el párrafo II; o bien
Comité escolar 25-9-2017
(1) utilizar los estándares de rendimiento académico para impulsar a las escuelas y a los estudiantes hacia un mayor rendimiento mediante la alineación de la evaluación estatal con dichos estándares y la vinculación de políticas y criterios para los estándares de rendimiento, la acreditación, la presentación de informes, las recompensas escolares y la asistencia específica;
(2) proporcionar un boletín de calificaciones anual con un sistema de indicadores de rendimiento que sea lógico, razonable, justo, desafiante y técnicamente defendible, que proporcione información clara y específica sobre el rendimiento académico de la escuela y el distrito y otros resultados a los padres y al público;
(3) “Datos desglosados” significa datos desglosados para grupos específicos dentro de la población estudiantil total, como por raza, género, nivel de pobreza, estado de dominio limitado del inglés, estado de discapacidad, dotados y talentosos, u otros grupos según lo requieran los estatutos o reglamentos federales.
(7) “Clasificación de rendimiento” se refiere a la clasificación que recibirá una escuela según el porcentaje de estudiantes que cumplen con el estándar en la evaluación basada en estándares del estado, el crecimiento o progreso de los estudiantes de un año escolar al siguiente, los índices de graduación y otros indicadores según lo determinen las pautas federales y el Comité de Supervisión Educativa, según corresponda. Para aumentar la transparencia y la responsabilidad, los puntos totales alcanzados por una escuela para determinar su “calificación de rendimiento” deben basarse en una escala numérica de cero a cien, siendo cien el máximo total de puntos alcanzables para una escuela.
Integración de la salud y el bienestar en un plan de mejora escolar
Plan 2023-2029A mediados de 2022, el Consejo de Educación puso en marcha su proceso de planificación estratégica para las escuelas públicas. En febrero de 2023, el Consejo aprobó por unanimidad la primera fase del Plan Estratégico 2023-2029 para la Educación Pública del Estado de Hawai. La Fase I del plan estratégico incluye una nueva misión, visión, valores fundamentales, prioridades, objetivos y los resultados deseados para el sistema de educación pública K-12 del estado. La Fase II del plan estratégico consistirá en el plan de implementación, que incluye las estrategias y métricas que el Departamento utilizará para alcanzar los objetivos. La Junta planea revisar y aprobar el plan de implementación para mayo de 2023.Fase II: Retroalimentación del Plan de Implementación El Departamento invita a la revisión y retroalimentación sobre el primer borrador de las estrategias y medidas para su plan de implementación.Un conjunto de herramientas de materiales para la retroalimentación se vinculará a continuación a medida que los materiales estén disponibles.La fecha límite para la retroalimentación (a través del formulario en línea) es el 31 de marzo de 2023.Plan 2017-2020Equidad y Excelencia
Resultados generales del alumno. Los indicadores estatales representan la salud general de la educación pública, centrándose en los que tienen mayor impacto en el éxito del estudiante, así como los requisitos estatales y federales. No representan de forma exhaustiva las diversas medidas de éxito valoradas por las casi 300 escuelas de nuestro estado. Las escuelas pueden abordar su enfoque único a los indicadores a través de sus Planes Académicos y Financieros y contratos de escuelas charter. INDICADOR DE ÉXITO ESTUDIANTIL2016 LINEA DE BASE2020 META
Discurso de Sydney Chaffee, Profesora Nacional del Año 2017
En junio de 2016 (cuando se escribió este artículo por primera vez) varios directores de centros escolares, con experiencia y nuevos, comentaron para hacernos saber lo útil que les había resultado este artículo para prepararse para el año que viene. En vista de ello, esta semana he decidido actualizarlo.
En junio de 2016 (cuando se escribió este artículo por primera vez), varios directores de centros escolares, tanto nuevos como con experiencia, comentaron lo útil que les había resultado este artículo para prepararse para el curso que viene. En vista de ello, esta semana he decidido actualizarlo.
El vínculo entre la autoevaluación y la planificación de la mejora escolar es bien conocido y, cada vez más, los directores de centros escolares se dan cuenta de que hacer juicios precisos sobre el rendimiento de su centro puede conducir a una planificación muy eficaz de las mejoras futuras. Los centros que han sido objeto de una inspección de la sección octava habrán comprobado de primera mano lo importante que es que los directores puedan justificar sus juicios y presentar planes concretos de desarrollo y mejora.
Este artículo se centra en cómo redactar planes de mejora eficaces para lograr el máximo impacto en los resultados de los alumnos. El ciclo de planificación de la mejora escolar debe basarse en una sólida autoevaluación escolar (AES), ya que se centra más en la recopilación y el análisis de una serie de pruebas y en la formulación de juicios precisos.
