Escuelas alrededor de Pamplona, España
Epub 23-Abr-2021. ISSN 2007-7467. https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.766. En este artículo, en línea con la propuesta de la UNESCO de utilizar la educación como herramienta para lograr la sostenibilidad, se presenta un análisis realizado en un centro público de educación secundaria español sobre cómo se trabajan los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) tanto a nivel de centro como de asignatura. Se elaboraron tres cuestionarios que, junto con una entrevista semiestructurada, permitieron identificar cuántos ODS y competencias trabaja cada asignatura y el grado en que se trabaja cada ODS en cada ciclo formativo. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se realizó una propuesta de mejora para alinear la estrategia de los responsables del centro de secundaria con la educación para la sostenibilidad y transformarla en una serie de planes de acción concretados en diferentes proyectos que impliquen a profesores y alumnos en la consecución de todos los ODS. El trabajo que se presenta puede servir de base para futuros análisis y mejoras similares en otros centros, teniendo en cuenta la metodología seguida en este trabajo y los cuestionarios realizados.Palabras llave
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A continuación se informa de las actividades aprobadas para todos los estudiantes de Grado de la Universidad para este curso académico. Para conocer las específicas de cada centro, diríjase a cada Escuela o Facultad.
A lo largo de la titulación, el estudiante puede obtener hasta 6 créditos ECTS, según lo establecido en su programa de estudios, por participar en algunas de las actividades organizadas en la Universidad y en los Colegios Mayores. Estas actividades pueden ser: culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación.
Se centra en la interacción entre creador, intérprete y público, e investiga nuevas formas de creación artística. Comparte su Método de Metamorfosis con un grupo de personas interesadas en acompañar todo el proceso de creación.
Informe (con el visto bueno del coordinador del curso y del asesor) presentado en la secretaría del Centro donde el alumno indica los objetivos planteados en el curso de la comisión, las metas alcanzadas y sus funciones en el curso.
Mafia
En la escuela primaria Iturrama, los profesores suelen instruir a entre veinte y treinta alumnos con diferentes necesidades de aprendizaje. Una clase normal estará formada por niños con una gran variedad de necesidades de aprendizaje o habilidades, desde aquellos identificados con necesidades únicas en los tipos enumerados en la lista de personas con discapacidades hasta aquellos que están dotados cognitiva, atlética o artísticamente.
Preparar a su hijo para la educación primaria en Iturrama puede ser un viaje emocionante. Como padres, es posible hacer que la nueva experiencia práctica de estudiar nuevos temas y hacer amigos sea significativa para el niño.
En las escuelas primarias de Iturrama para cada joven que termina su asistencia a la escuela principal, se emite un certificado de fin de estudios o cualquier otro documento exigido en la Autoridad competente.
En las escuelas primarias de Iturrama los profesores reciben una formación que hace hincapié en el perfeccionamiento cognitivo y psicológico del ser humano y en los principios de desarrollo curricular e instrucción. Los profesores suelen obtener una licenciatura o un máster en educación infantil.
Ergatiboa
Siguiendo las líneas establecidas por el Pacto de Movilidad Sostenible y el Plan de Ciclabilidad, el Área de Ecología Urbana y Movilidad Sostenible del Ayuntamiento de Pamplona quiere potenciar los desplazamientos peatonales, posibilitando itinerarios seguros y agradables, como elementos que potencien la transformación de los barrios hacia entornos más agradables. Recuperando el papel predominante de las calles y aceras peatonales y convirtiéndolas en espacios que habitualmente acogen los desplazamientos diarios de niñas y niños desde y hacia sus centros escolares.
En este sentido, los proyectos de rutas escolares son iniciativas dirigidas a los niños con el fin de garantizar su seguridad y autonomía al desplazarse por las calles y recuperar el uso y disfrute del espacio público. Al mismo tiempo, estas rutas causan un impacto tanto en la gestión del cuidado de los niños como en el tiempo utilizado por las familias.
Este tipo de iniciativas promueven hábitos de movilidad sostenible en el acceso a los colegios y la recuperación del uso del espacio público por parte de los niños, facilitando su movilidad a los colegios con seguridad y autonomía. De este modo, el acompañamiento de los adultos (normalmente en coche) deja de ser una cuestión privada de las familias y se convierte en una cuestión compartida y comunitaria, ayudando a las madres y padres a conciliar su vida familiar y laboral.