Historia de la educación en el Reino Unido pdf
En el proceso de analizar con los estudiantes la destrucción y reconstrucción del sistema de estudios de Hollywood a finales de los 60 y principios de los 70, el profesor de música Pablo Ortiz preguntó a su clase si habían visto la película Easy Rider. De 200 alumnos, sólo tres o cuatro levantaron la mano.
Al principio, esto sorprendió a Ortiz, pero cuanto más lo pensaba, más sentido tenía. “Para alguien decrépito, como yo, es normal conocer la película”, dijo riendo. “Pero, cuando enseñas a alguien que nació en los años 80, simplemente no conoce Easy Rider”.
A Ortiz le gustaba desde hacía tiempo la idea de desarrollar un curso centrado en un año concreto de la historia. La cuestión de Easy Rider le ayudó a centrarse en 1968. Y como resultado de sus esfuerzos y los de profesores de más de media docena de departamentos del campus, este trimestre los estudiantes están aprendiendo sobre lo que Ortiz considera un punto de inflexión en el tiempo.
“La gente suele decir que el mundo ha cambiado desde el 11-S”, afirma Stimson. “Lo mismo podría decirse de 1968. Comprender ese cambio y su consecuencia histórica es útil para entender nuestra sociedad actual y su contexto político más amplio.”
Historia de la educación en Inglaterra
La educación en Inglaterra permaneció estrechamente vinculada a las instituciones religiosas hasta el siglo XIX, aunque las escuelas de caridad y las “free grammar schools”, abiertas a niños de cualquier creencia religiosa, se hicieron más comunes a principios de la Edad Moderna. Las reformas del siglo XIX ampliaron la oferta educativa e introdujeron la generalización de las escuelas financiadas por el Estado. En la década de 1880, la educación era obligatoria para los niños de 5 a 10 años, y desde entonces la edad de finalización de los estudios ha ido aumentando progresivamente, la última vez hasta los 18 años en 2015.
El sistema educativo se amplió y reorganizó en múltiples ocasiones a lo largo del siglo XX, con un Sistema Tripartito introducido en la década de 1940, que dividía la educación secundaria en escuelas de gramática, escuelas técnicas secundarias y escuelas secundarias modernas. En la década de 1960, este sistema empezó a desaparecer en favor de las escuelas integrales. En la década de 1980, otras reformas introdujeron el Plan Nacional de Estudios y permitieron a los padres elegir el centro al que iban sus hijos. Las academias se introdujeron en la década de 2000 y se convirtieron en el principal tipo de escuela secundaria en la década de 2010[1].
Edad de escolarización obligatoria
A finales de los años sesenta, un grupo de educadores innovadores vio la necesidad de un enfoque internacional de la educación que dotara a los jóvenes de las capacidades, los valores y los conocimientos necesarios para construir un futuro más pacífico. Su reto: crear una educación rigurosa desde el punto de vista académico, con un título que fuera aceptado por las mejores universidades del mundo. Combinando sus habilidades colectivas, experiencia y conocimientos en todas las áreas de la educación, crearon el Bachillerato Internacional (BI). A partir de esta sólida base, los educadores han seguido desarrollando y co-creando la educación durante casi 50 años – y hoy en día, es igual de fiel a su ética fundacional y los valores de la educación para un mundo mejor.
Desde nuestra primera convocatoria de exámenes en 1970, hemos diseñado nuestros planes de estudios para que los alumnos adquieran una profunda comprensión de cómo sus estudios encajan en el contexto más amplio de nuestro mundo, independientemente de la etapa educativa en la que se encuentren. Desde nuestro Programa de la Escuela Primaria (3-12 años), pasando por nuestro Programa de la Escuela Secundaria (11-16 años), hasta los programas pioneros del Diploma y los Programas Relacionados con la Carrera Profesional (16-19 años), cada etapa tiene un compromiso con el multilingüismo, la mentalidad internacional y la acción a través del servicio en la propia comunidad del estudiante. Defendemos el pensamiento crítico y una flexibilidad para el aprendizaje que trascienda las disciplinas. Nuestros programas son piedras angulares sobre las que los estudiantes pueden desarrollar habilidades de aprendizaje permanente.
Historia de la enseñanza obligatoria
El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales exige, dentro de un número razonable de años, el principio de la enseñanza obligatoria y gratuita para todos[2] Todos los países, excepto Bután, Papúa Nueva Guinea, las Islas Salomón y Ciudad del Vaticano, tienen enseñanza obligatoria.
A principios del siglo XX, la educación obligatoria consistía en dominar las habilidades físicas necesarias y que pueden aportar a la nación. También inculcaba valores éticos y habilidades de comunicación social a los adolescentes, lo que permitiría a los inmigrantes encajar en la sociedad desconocida de un nuevo país[3]. Hoy en día, la educación obligatoria se considera un derecho de todos los ciudadanos en muchos países[¿por quién?].
Se utiliza sobre todo para fomentar la educación de todos los ciudadanos, minimizar el número de alumnos que dejan de ir a la escuela por motivos económicos familiares y equilibrar las diferencias educativas entre las zonas rurales y urbanas.
La correlación global entre el nivel de acceso a la educación en un país y las competencias de su población estudiantil es débil. Esta desconexión entre el acceso a la educación y su calidad puede ser consecuencia de una escasa capacidad para aplicar las políticas educativas o de la falta de información por parte de los responsables políticos sobre cómo promover el aprendizaje de los alumnos. En otras situaciones, los gobiernos pueden estar intencionadamente motivados para proporcionar educación por razones que no tienen nada que ver con la mejora de los conocimientos y las aptitudes de los ciudadanos[4]. Por otra parte, en los países con un sistema republicano de gobierno, recibir educación es necesario e importante para todos los ciudadanos[5].
