Gestión de riesgos en las escuelas pdf
Todos gestionamos el riesgo en nuestra vida cotidiana. Cuando cruzamos la calle, pedimos comida (digamos una oreo frita) o llamamos a un viejo amigo, estamos analizando los pros y los contras de cada acción, junto con los riesgos asociados. ¿Cruzaré la calle a tiempo? ¿Me alcanzará la comida frita? ¿Será mi viejo amigo el mismo de antes?
Durante este proceso de deliberación, nuestra vida mental está descontrolada, poblada de cientos de razones que apoyan y rebaten cada posible acción. Aunque este enfoque caótico de la gestión de riesgos funciona para la mayoría de nosotros en nuestro deambular diario, hay que adoptar un enfoque más controlado a la hora de evaluar y reducir los riesgos en nuestras escuelas.
La gestión de riesgos es el proceso de tomar decisiones que minimicen los efectos adversos de los riesgos en una organización, y de actuar en consecuencia.
Aunque, como administrador de un centro de enseñanza, una demanda suena aterradora, lo mejor es centrarse en prevenir el primer ejemplo: cualquier daño o peligro para un alumno. Este enfoque le dará la motivación necesaria para seguir adelante con su estrategia de gestión de riesgos, ya que es una persona la que está en peligro, no las finanzas de la organización. Esta motivación es clave, sobre todo cuando la gestión de riesgos es un proceso que dura todo el año.
¿Por qué es importante la evaluación de riesgos en la escuela?
Las evaluaciones de riesgos son pasos importantes para proteger a su personal, alumnos y visitantes y cumplir la ley. Le ayudan a identificar y centrarse en los riesgos más graves, los que tienen más posibilidades de causar daños. Por lo general, las medidas sencillas pueden controlar los riesgos.
¿Por qué es importante que los alumnos asuman riesgos?
Asumir riesgos empodera a las personas, aumenta su autoestima y refuerza su resistencia al fracaso. Enseñar a asumir riesgos en el aula ayuda a los alumnos a crecer tanto académica como personalmente.
¿Cuál es el objetivo de la gestión de riesgos?
El objetivo de la gestión de riesgos es identificar los problemas potenciales antes de que se produzcan, de modo que las actividades de gestión de riesgos puedan planificarse e invocarse según sea necesario a lo largo de la vida del producto o proyecto para mitigar los impactos adversos en la consecución de los objetivos.
Plan de gestión de riesgos en los institutos
Si sacamos la conclusión, que podemos sacar o no al final de este análisis, cómo es esta ausencia de una vida sin riesgos en la infancia y cuáles son las consecuencias para nosotros como sociedad y para los niños a medida que experimentan la vida y crecen en un mundo en el que los riesgos se asocian generalmente de forma negativa. Si usted invierte dinero de adulto, es probable que le pidan que rellene un formulario en el que se le pregunte por su nivel de riesgo, es decir, si asume muchos o pocos riesgos.
Al elegir la profesión de adulto, ¿será segura y fiable o más arriesgada en sus exigencias, su estabilidad y otros aspectos? En el pasado, cuando nos hacíamos mayores y abandonábamos los estudios, independientemente de la edad, lo más probable era que tuviéramos un trabajo de por vida hasta la jubilación a los 65 años y entonces se nos concedería una pensión. En la actualidad, sólo permanecemos una media de tres años en un puesto de trabajo.
La Escuela Forestal es un excelente ejemplo de cómo los niños tienen la oportunidad de aprender jugando, a través de la comprensión y el cumplimiento de ciertos límites y normas sociales y físicas, a comprender el panorama general, a saber, a un nivel holístico y emocional, cómo funciona el mundo. Se trata de una experiencia integral y, como tal, durante las Escuelas Forestales se ponen en juego todas las emociones y, aunque no siempre parezca beneficioso, el contenido altamente emocional de la experiencia permite almacenar la sesión y sus entresijos en lo más profundo de la memoria. La cuestión con la infancia es que nos sienta una base de pensamientos, sentimientos y comportamientos que conforman nuestras creencias, valores y actitudes hacia el mundo y las oportunidades que nos ofrece a medida que crecemos.
Plan de gestión de riesgos para centros escolares
ResumenLa Escuela Forestal ofrece oportunidades para que niños y jóvenes entren en contacto regular con la naturaleza. Aunque, en la literatura pertinente, se considera que la Escuela Forestal favorece en gran medida la motivación de los participantes para aprender, no existe un marco teórico que examine cómo se puede optimizar esta motivación en relación con la pedagogía de la Escuela Forestal. La Teoría de la Autodeterminación ofrece una amplia perspectiva para los procesos motivacionales y se utilizará como guía en este artículo para avanzar en dicho marco. La Teoría de la Autodeterminación propone que el bienestar, que ha sido identificado como un objetivo de la Escuela Forestal, se promueve a través del apoyo de tres necesidades psicológicas básicas de autonomía, competencia y relación. En este artículo conceptual, establecemos vínculos entre las prácticas pedagógicas de las Escuelas Forestales y la Teoría de la Autodeterminación, centrándonos principalmente en el apoyo a las necesidades psicológicas básicas de los niños. Además, hacemos sugerencias para mejorar la práctica a través de vínculos explícitos con las prácticas pedagógicas de apoyo a las necesidades, tal y como se identifican en la literatura de la Teoría de la Autodeterminación.
Ejemplos de gestión de riesgos en las escuelas
Punto clave: Un riesgo es cualquier cosa que puede hacerte daño a ti o a otra persona. Algunos ejemplos de riesgos en el lugar de trabajo son: Durante las prácticas, debes permanecer alerta ante cualquier cosa que pueda ser peligrosa. Si ves, oyes o hueles algo raro, toma nota. Si crees que puede ser peligroso, díselo a alguien.
Punto clave: Evaluar el riesgo significa calcular la probabilidad de que un peligro dañe a alguien y la gravedad del daño.Siempre que detectes un peligro, evalúa el riesgo haciéndote dos preguntas:Informa siempre a alguien (tu empresario, tu supervisor o tu representante de salud y seguridad) de los peligros que no puedas solucionar por ti mismo, especialmente si el peligro puede causar daños graves a alguien.Por ejemplo:Si no estás seguro de cuál es la forma más segura de hacer algo en prácticas, pregunta siempre a tu supervisor de prácticas.
Punto clave: Es responsabilidad del empresario solucionar los peligros. A veces podrás solucionar peligros sencillos tú mismo, siempre que no te pongas en peligro ni pongas en peligro a los demás. Por ejemplo, puedes recoger objetos del suelo y guardarlos para eliminar un riesgo de tropiezo. Esto no siempre es posible, pero el empresario debe intentar que los riesgos sean menos peligrosos mediante las siguientes opciones (ordenadas de más eficaz a menos eficaz): A veces, se necesitará más de una de las medidas de control de riesgos anteriores para reducir eficazmente la exposición a los riesgos.
