Me gusta ir a la canción de la escuela
Los profesores suelen percibir cuándo un niño ama la escuela. Kristi Oda, que enseñó cuarto curso en un colegio público de Hawai durante dos décadas antes de convertirse en mentora de otros profesores, afirma que los alumnos que aman la escuela irradian señales evidentes. “Se sienten cómodos compartiendo sus ideas o sus preguntas, sus retos y lo que les entusiasma”, afirma.
Pero, ¿qué ocurre cuando los niños entran en clase habiendo decidido que, sencillamente, no les gusta la escuela? “Muchos niños llegan y, si no les gusta la escuela, ya están en guardia. Es ‘esto no me gusta’ y ‘me da igual lo que digas'”, dice Antoine Sharpe, que lleva 15 años enseñando en primaria y secundaria, cuatro de ellos en una escuela para familias de militares destinada en Corea del Sur, donde fue elegido Profesor del Año 2020 del DoDEA.
Una buena noticia: los niños aprenden muy bien. Cuando los niños se interesan por un tema y se encuentran en un entorno seguro, es un placer presenciar su disposición a aprender. Sus cerebros notan de forma natural lo que hay de nuevo en su entorno y dirigen su atención a la novedad, dice Jodi Musoff, M.A., M.Ed., especialista en educación del Child Mind Institute de Nueva York.
Me gusta la canción de la escuela
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¿Al menos te gusta la escuela respuesta divertida
Si estás estresado por un problema personal, o si algo te preocupa, háblalo con uno de tus padres o con otro adulto de confianza. Si quieres, también puedes hablar de un problema con un amigo. Guardarte un problema para ti mismo puede aumentar tu estrés. Compartir lo que te preocupa puede reducir mucho tu estrés. Y hablar de ello puede ayudarte a decidir qué hacer con el problema.
Mucha gente siente estrés antes de un examen, una prueba o un momento importante. Puede que sientas que el corazón te late deprisa, que te tiemblan las manos o que tienes “mariposas” en el estómago. No tienes por qué dejar que esas sensaciones te frenen. Deja que te animen a prepararte.
Prueba a hacerlo: Frótate las manos, agita los brazos, da golpecitos con los pies o pasea. Así gastarás parte de la energía del estrés y aliviarás las mariposas y otras sensaciones corporales. No tienes que deshacerte de todo el estrés. Puedes seguir adelante. Las sensaciones de estrés desaparecerán por sí solas cuando llegues al gran momento.
Mientras te preparas, recuérdate que tienes lo que hay que tener para afrontarlo. Haz acopio de confianza y coraje. Dite a ti mismo: “Lo tengo”. Luego respira hondo y haz tu mejor esfuerzo. Cada vez que intentas algo, es una oportunidad para mejorarlo.
¿Te gusta la escuela?
Este es uno de los dos únicos libros que necesitan los profesores para ser increíbles (el otro es Teach Like a Champion, de Doug Lemov, que menciono brevemente en este artículo). Lo sé, lo sé. ¿Sólo dos? Sí, si son estos dos.
Como alguien que ha dirigido el desarrollo profesional de decenas de miles de profesores, me encantaría que esto figurara en las hojas de inscripción. Mucha gente viene pensando que, como han enseñado durante x número de años, no necesitan más formación.
En el capítulo sobre cómo ayudar a los alumnos lentos (capítulo 8), me puse nerviosa porque aquí es donde la gente superagresiva y contraria a los niños superdotados suele mostrar sus verdaderos colores, obligándome a dejarlos caer como la proverbial patata caliente.
Leí el capítulo literalmente con los hombros encogidos, esperando a que cayera el hacha de “no etiquetes a los niños como superdotados”. Me siento especialmente vulnerable a esto debido a la reciente retórica contra los superdotados.
Dan comparte algunas de las investigaciones en contra de la alabanza, y yo soy un gran admirador. Dice: “¿Cómo puede ser una mala idea decirle a un alumno que es inteligente? Al elogiar la inteligencia de un niño, le hacemos saber que ha resuelto los problemas correctamente porque es inteligente, no porque haya trabajado duro. De ahí a que el alumno deduzca que equivocarse en los problemas es señal de ser tonto hay un paso muy corto” (182).
