Escuela americana de Aquino
El cambio abrupto y masivo al aprendizaje en línea expuso amplias brechas en la alfabetización digital entre estudiantes, padres y profesores[4]. Aquellos que no estaban familiarizados con el uso de la tecnología, o con la creación de contenidos con ella, encontraron la transición desafiante. Un profesor entrevistado por Human Rights Watch en junio de 2020 dijo que muchos profesores y familias no estaban acostumbrados a trabajar en línea, y que desde la escuela “han tenido que proporcionar asistencia a profesores, familias y estudiantes”[5] Poco familiarizados e incómodos con la tecnología, algunos profesores no hicieron la transición a las plataformas de aprendizaje a distancia. Un padre de Bilbao describió cómo una de las profesoras de su hija “se negó a hacer videollamadas… dijo ‘no’. Que no se iba a poner delante de una cámara”[6] Como consecuencia de estas lagunas, algunos alumnos se quedaron sin aprender[7].
Las barreras para acceder a las oportunidades de aprendizaje a distancia tendieron a ser particularmente altas para los estudiantes de grupos que tenían más probabilidades de enfrentarse a la exclusión de la educación incluso antes de la pandemia, incluidos los niños de grupos vulnerables y de bajos ingresos y los niños con discapacidades. En junio de 2020, Human Rights Watch entrevistó a la madre de un niño de 11 años con dislexia y déficit de atención, quien afirmó que el trabajo académico de su hijo se había visto muy limitado durante el cierre de las escuelas[8]. Su hijo tenía un plan educativo individualizado, pero durante el cierre de las escuelas “no hubo ningún tratamiento diferente, simplemente le hicieron hacer menos ejercicios”, dijo la madre[9]. Por otro lado, un padre comentó que pensaba que su hijo, que tenía una discapacidad leve del desarrollo o del aprendizaje, estaba mejor en casa que en la escuela. “Obviamente tiene a alguien [dos padres] exclusivamente para él y no a alguien [un profesor] que tiene que estar ahí para otros 25 niños”, dijo[10].
Honorarios de la escuela St george’s de düsseldorf
Desde 1912, el club de fútbol español Athletic de Bilbao tiene una norma no escrita según la cual el club sólo ficha a jugadores nacidos en el País Vasco o que hayan aprendido a jugar al fútbol en un club vasco[1][2][3][4][5][6][7] En ocasiones, también se ha invitado a jugadores de la cantera por sus vínculos ancestrales con la región, pero no se ha fichado a ningún jugador senior basándose únicamente en su ascendencia vasca.
En la primera década de su existencia, el Athletic seleccionó a jugadores ingleses para el equipo,[3][5][13][14] pero desde 1912[15][16] se ha adherido a una política que sólo permite jugar con ellos a jugadores nacidos en el País Vasco o que aprendieron sus habilidades futbolísticas en un club vasco[1][4][5][7][14][17][18][19] El lema utilizado para describir el razonamiento que hay detrás de esto es Con cantera y afición, no hace falta importación (English: “con cantera y afición, no hace falta importación”)[20].
En 1911 se produjo una disputa entre el Athletic de Bilbao y el club vasco Real Sociedad debido a que el primero había alineado a jugadores ingleses no elegibles en la Copa del Rey de 1911;[3][14] también habían contratado los servicios de varios jugadores (no vascos) del Atlético de Madrid, que entonces era una filial del club bilbaíno. [21] [22] Esto llevó a la Real Federación Española de Fútbol a introducir una norma para la competición del año siguiente, según la cual todos los jugadores debían ser ciudadanos españoles[5] [16] Dado que una gran proporción de los jugadores de aquella primera época eran vascos,[19] [23] el hecho de contar con jugadores locales no supuso ningún impedimento para el Athletic, que optó por mantener ese planteamiento incluso cuando la normativa se suavizó unos años más tarde.
Colegio bilingüe madrid
George’s British International School es un colegio internacional privado situado en Leioa, Bilbao. George’s imparte el Currículo Nacional Inglés. George’s ofrece a los niños una educación multilingüe desde los 2 años, combinando metodologías innovadoras y atención personalizada para asegurar que cada uno de sus alumnos alcance su máximo potencial.
The American School of Bilbao es un colegio internacional, PK-12, privado y sin ánimo de lucro. Fue fundado en 1967 por un grupo de ciudadanos americanos y británicos residentes en la zona de Bilbao, bajo los auspicios de la Oficina de Colegios en el Extranjero del Departamento de Estado de los Estados Unidos.
Colegio americano bilbao
Colegios internacionalesCuando se buscan los mejores colegios internacionales, España figura entre los diez mejores países del mundo para elegir.Los colegios internacionales tienen fama de ofrecer una educación de mayor calidad. Suelen permitir que los niños sigan el plan de estudios nacional de su país de origen o un plan de estudios reconocido internacionalmente. Ir a un colegio internacional en España no significa que su hijo no vaya a integrarse con el idioma o la cultura local, ya que muchos niños españoles también asisten a estos colegios.La mayoría de los colegios internacionales en España utilizan el inglés como idioma principal de enseñanza. Los colegios estadounidenses y británicos son los más populares, pero también puede encontrar colegios franceses y alemanes. Los colegios suecos e italianos son poco frecuentes, pero también los hay en Madrid y Barcelona. Si busca colegios católicos, encontrará muchos. No todos los colegios dirigidos a estudiantes internacionales en España tienen el inglés como lengua principal de enseñanza. Algunos de los colegios son también franceses o alemanes. A continuación, encontrará una lista de escuelas para diferentes regiones e idiomas:Barcelona
