5 argumentos a favor de enseñar religión a los niños
Las ER brindan la oportunidad de explorar una dimensión importante y distintiva de lo que significa ser una persona: la búsqueda de sentido, propósito y valor en un mundo maravilloso pero también a menudo confuso y a veces amenazador. La educación religiosa ofrece a los alumnos la oportunidad de plantearse y reflexionar sobre cuestiones perennes de la vida. Para ello, se basa en la rica historia de las principales tradiciones religiosas y otras visiones del mundo en Gran Bretaña, dando la debida importancia al cristianismo para reflejar el hecho de que las tradiciones religiosas en Gran Bretaña son, en su mayoría, cristianas.
Así pues, la educación religiosa tiene dos objetivos principales. En primer lugar, para que los alumnos aprendan más sobre sí mismos y su lugar en el mundo a través del estudio de la religión y las cosmovisiones. En segundo lugar, para que conozcan las religiones y cosmovisiones que han influido en la vida de millones de personas y han influido enormemente en el desarrollo de las distintas culturas humanas. Estas dos finalidades funcionan conjuntamente y no deben tratarse por separado.
Como se reconoce en el Manual de Inspección Escolar (abril de 2021, párrafo 256), las ER contribuyen al desarrollo personal tanto en términos de educación del carácter como de desarrollo espiritual, moral, social y cultural (SMSC) de los alumnos de todas las edades.
Por qué no debe enseñarse religión en las escuelas
Las escuelas públicas deben proteger a los alumnos de la discriminación y el acoso por motivos de religión, incluidos los antecedentes religiosos, las creencias, la vestimenta y la expresión de un alumno. La religión y el credo son clases protegidas por la legislación de Washington.
La Primera Enmienda de la Constitución de los Estados Unidos protege los derechos de los alumnos a la libertad religiosa y a la libertad de expresión. Los alumnos que decidan expresar sus creencias religiosas en la escuela están autorizados a hacerlo:
El personal de las escuelas públicas debe tomar medidas razonables para adaptarse a las creencias o prácticas religiosas de un estudiante, a menos que esa adaptación suponga una dificultad excesiva. Dificultad indebida es un término que significa que la adaptación es costosa, compromete la seguridad o infringe los derechos de otros estudiantes o empleados.
Muchos estudiantes terminan faltando a la escuela y a eventos escolares importantes para honrar sus prácticas religiosas. La OSPI alienta a los distritos a no programar eventos escolares importantes en las principales festividades religiosas; esto transmite a todos los estudiantes que son una parte significativa de sus comunidades escolares y que sus tradiciones religiosas importan.
Discriminación religiosa
Contenido de la páginaCara Faith Zwibel es Directora del Programa de Libertades Fundamentales de la Asociación Canadiense de Libertades Civiles. En este puesto, Cara se ha centrado en cuestiones relacionadas con la libertad de religión y la acomodación religiosa. Es licenciada en Ciencias Políticas por la Universidad McGill, LL.B. por la Facultad de Derecho Osgoode Hall y LL.M. por la Universidad de Nueva York. Cara trabajó en el Tribunal Supremo de Canadá como asistente jurídico del Honorable Juez Ian Binnie y se colegió en Ontario en 2005. Es coautora de artículos sobre el Estado de Derecho en el Tribunal Supremo de Canadá y sobre la defensa de la Carta.
La libertad de religión incluye tanto el derecho a manifestar creencias y prácticas como el derecho a no ser coaccionado o coerción por el Estado en materia religiosa. Este documento examina el alcance y la interacción de estos dos aspectos de la libertad de religión en el contexto de las cuestiones de adaptación religiosa en las escuelas públicas. Considera los factores que pueden ser relevantes a la hora de abordar las solicitudes de adaptación en las escuelas y cómo afrontar los difíciles retos de garantizar que la adaptación de las prácticas no se convierta ni se perciba como una aprobación o sanción de la religión por parte del Estado.
¿Debe enseñarse religión en las escuelas?
Las perspectivas sociológicas sobre la religión pretenden comprender las funciones que cumple la religión, la desigualdad y otros problemas que puede reforzar y perpetuar, y el papel que desempeña en nuestra vida cotidiana (Emerson, Monahan y Mirola, 2011). La tabla 17.1 “Instantánea de la teoría” resume lo que dicen estas perspectivas.
La religión cumple varias funciones para la sociedad. Entre ellas se incluyen (a) dar sentido y propósito a la vida, (b) reforzar la unidad y estabilidad social, (c) servir como agente de control social del comportamiento, (d) promover el bienestar físico y psicológico, y (e) motivar a las personas a trabajar por un cambio social positivo.
La religión refuerza y promueve la desigualdad social y el conflicto social. Ayuda a convencer a los pobres de que acepten su suerte en la vida y conduce a la hostilidad y la violencia motivadas por diferencias religiosas.
Esta perspectiva se centra en las formas en que los individuos interpretan sus experiencias religiosas. Subraya que las creencias y prácticas no son sagradas a menos que la gente las considere como tales. Una vez que se consideran sagradas, adquieren un significado especial y dan sentido a la vida de las personas.
