Idioma भाषा का विकास Estudio de caso de educador especial en hindi
Según el Deafness Forum Australia, aproximadamente uno de cada seis australianos tiene una pérdida de audición significativa. Dentro de esta población, la mayoría de los individuos tienen algún nivel de discapacidad auditiva y sólo una pequeña proporción del grupo es sorda. Los tipos de pérdida auditiva incluyen la neurosensorial (relacionada con los nervios), la conductiva (que afecta al oído externo o medio) o una pérdida auditiva mixta (mezcla de ambos tipos). Las personas que utilizan el lenguaje de signos australiano (Auslan) suelen preferir que se les llame sordos en lugar de duros de oído. Lo ven como una identidad positiva en lugar de una etiqueta negativa.
Las personas con pérdida de audición son sordas prelocutivas o sordas postlocutivas. Las personas con sordera prelocutiva han perdido la audición antes de adquirir el lenguaje. Las personas con sordera postlocutiva adquirieron su pérdida de audición después de haber adquirido el lenguaje. Para cada grupo, el impacto de la pérdida auditiva y el grado de sordera varían.
Algunas personas con sordera prelocutiva utilizan el auslán. Muchos recibieron implantes cocleares al nacer. Algunos confían en el lenguaje hablado. Muchos se comunican con una combinación de lenguaje hablado y lenguaje de signos. Algunos tienen un desarrollo normal del lenguaje y la alfabetización. Otros pueden tener problemas de alfabetización. La situación varía mucho, por lo que es importante comprender las necesidades de cada persona. Todos estos factores deben tenerse en cuenta al evaluar los tipos de ajustes razonables.
Desarrollo infantil 101 Adolescentes
La mayoría de las escuelas para sordos son escuelas de lengua de signos británica (BSL), lo que significa que el plan de estudios se imparte principalmente en lengua de signos, o en inglés con apoyo de signos. Algunos padres optan por los colegios para sordos porque quieren que su hijo sordo tenga una experiencia cultural y lingüística. Además, los niños sordos con necesidades adicionales suelen ir a colegios para sordos. Los colegios para sordos pueden ser diurnos o residenciales.
La escuela ordinaria con recursos, a veces llamada unidades, es aquella en la que hay otros niños sordos (aunque puede haber sólo uno o dos por curso) y hay personal y equipos especializados. La escuela con recursos suele enseñar el BSL y/o impartir el plan de estudios en BSL. Algunos colegios con recursos sólo enseñan en inglés y no enseñan BSL. Por lo general, sólo los niños con sordera profunda reciben este tipo de colocación.
La mayoría de los niños sordos son asignados a la escuela ordinaria de su localidad y es probable que sean los únicos niños sordos de la escuela. O si hay más, normalmente no se hace ningún esfuerzo para apoyar el aprendizaje de los niños sordos o los recreos juntos.
Comprender la “ganancia de sordera” y su concepto sobre cómo
Una vez elegido el colegio, es el momento de empezar a preparar a tu hijo para la vida escolar. Los días de colegio pueden ser un momento maravilloso, en el que tu hijo tiene la oportunidad de aprender y divertirse. Puedes asegurarte de que tu hijo esté preparado para los cambios que conlleva la vida escolar y realizar algunas actividades divertidas para que empiece a pensar en el tipo de cosas que hará cuando vaya al colegio.
La jornada escolar suele ser muy diferente a la de casa o al preescolar. La jornada escolar se divide en diferentes lecciones, y el recreo y la hora de la comida tienen horarios fijos cada día. Estos cambios pueden ser una sorpresa para un niño sordo, a menos que le ayudes a acostumbrarse a rutinas como las que puede tener que seguir en la escuela.
Jugar con tu hijo te da la oportunidad de introducir nuevos conceptos, o nuevos signos si utilizas el lenguaje de signos con él. El juego también ayuda a tu hijo a conocerse a sí mismo y al mundo que le rodea. Puede utilizar juegos de rol para ayudar a su hijo a aprender cómo podría ser la vida escolar.
Para preparar a tu hijo, puedes utilizar tarjetas de referencia con imágenes de cosas que pueden o no conocer en la escuela (por ejemplo, el pupitre, la pizarra, la biblioteca). Esto podría ayudarles a entender mejor estas cosas nuevas cuando empiecen la escuela y haya muchas cosas nuevas que asimilar.
Intervención temprana: El eslabón perdido (con audio)
El porcentaje de niños sordos o con problemas de audición (d/hh) que son colocados en programas de educación general o convencional está aumentando en todo el país (ver tablas al final del artículo). Con este tipo de estadísticas, hay quienes se preguntan si las escuelas estatales para sordos son una opción viable o, de hecho, un “dinosaurio en vías de desaparición” que no se necesita en estos tiempos. El tema de la escolarización puede ser a veces un campo de batalla de opiniones absolutistas. El continuo de opciones de elección de escuela incluye, pero no se limita a ello:
Lo segundo “mejor fue que el colegio para sordos ofrece a mi hija acceso a compañeros d/hh, oportunidades sociales y participación en actividades extracurriculares/deportivas y eventos académicos. Ella es muy activa y juega al voleibol, al baloncesto y al softball. Tiene pleno acceso a la comunicación con sus entrenadores y profesores y ha tenido la oportunidad de jugar en torneos en todo el país en otras escuelas para sordos. Ha participado en la competición nacional Math Counts y en las competiciones Book Wars a través de la tecnología de vídeo con otras escuelas de todo el país. Tiene una red nacional de amigos a la edad de 14 años.
