Crisis en Venezuela: Sin agua corriente, sin electricidad, sin medicinas
La FAO apoyará a las 23 escuelas para que creen su propio huerto, que además de servir como centros de enseñanza para demostrar el proceso de producción a los estudiantes y al personal de la escuela, proporcionará alimentos frescos a la cocina del comedor escolar.
Para garantizar un enfoque holístico y de ampliación, la intervención también aborda las necesidades de infraestructura de estas escuelas en materia de agua, higiene, saneamiento y preparación de alimentos. Estas acciones facilitan un mejor entorno de aprendizaje y una alimentación más segura en la escuela.
Pie de foto: La cocina de esta escuela está en proceso de rehabilitación, con cambios en su infraestructura y equipamiento. Muy pronto “dará la bienvenida” con una nueva cara, lista para una preparación de alimentos más segura y de calidad.
¿A qué hora terminan las clases en Venezuela?
La jornada escolar suele ser de cinco horas, y los niños asisten por turnos. Algunos empiezan temprano por la mañana y van hasta la 1:00 aproximadamente, mientras que otros empiezan a primera hora de la tarde y asisten hasta las 6:00 de la tarde.
¿Cuál es el horario escolar en Venezuela?
Los alumnos de la escuela pública suelen asistir a clase por turnos. Algunos van a clase desde primera hora de la mañana hasta aproximadamente las 13:30 horas y otros asisten desde primera hora de la tarde hasta aproximadamente las 18:00 horas. Todos los escolares llevan uniforme.
¿Cuánto dura la escolarización en Venezuela?
En Venezuela, los 9 primeros años de educación son obligatorios y el año escolar se extiende de septiembre a junio/julio. El 95% de los ciudadanos saben leer y escribir y más del 92% de los niños asisten a la escuela primaria. Muchos asisten también a preescolar, antes de matricularse en 6 cursos de primaria hasta los 11 años.
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Pupitres y sillas en un aula abandonada de un instituto público en Caracas, Venezuela. Oficialmente, Venezuela canceló 16 días de clases este año, incluidas las clases de los viernes debido a una crisis energética, 1 de junio de 2016.
María Arias deslizó sus cuadernos en su mochila, gorroneó un plátano para compartir con su hermano y su hermana, y partió hacia el instituto a través de calles estrechas tan violentas que los taxis no vendrán por ningún precio. Esperaba que al menos apareciera uno de sus profesores.
Pero su clase de arte de las 7 de la mañana se canceló cuando el instructor llamó diciendo que estaba enfermo. La clase de historia se suspendió. No hubo clase de gimnasia porque el entrenador había muerto de un disparo semanas antes. Y por la tarde, su profesor de español recogía los deberes y enviaba a los alumnos a casa para cumplir el toque de queda impuesto por las bandas.
Es una trampa”, se quejaba esta joven de 14 años, delgada y con los labios pintados de rosa, sentada a la sombra de un árbol de mango a la entrada de la escuela. “Te juegas la vida para estar aquí y acabas esperando durante horas sin hacer nada. Pero tienes que seguir viniendo porque es la única salida”.
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Es un problema familiar para otros países de América Latina y el Caribe. En toda la región, el cierre prolongado de las escuelas significa que 137 millones de niños y niñas siguen sin recibir educación. Cada día que pasa sin escuelas, se produce una catástrofe generacional de profundas consecuencias para la sociedad.
“Ahora podemos ofrecer un apoyo holístico no sólo a los niños, sino también a los padres: ellos también necesitan formación para apoyar a sus hijos en su aprendizaje. Los profesores diseñan un cuaderno de trabajo semanal con actividades y objetivos, y vamos haciendo ajustes a medida que vemos cómo le va a la familia”, explica. “Apoyar a las familias es un trabajo continuo”.
Miguel también ha tenido que adaptarse a la enseñanza durante la pandemia. Enseña instalación eléctrica y carpintería a jóvenes en un centro de formación a las afueras de Caracas. Sus alumnos suelen proceder de entornos con bajos ingresos y quieren aprender un oficio para ayudar a mantener a sus familias. Algunos no han podido terminar el bachillerato. Pero incluso los que aún están en la escuela están interesados en aprender las habilidades prácticas que se ofrecen en el centro.
¿Qué les espera a los venezolanos desplazados en México?
Jheyde, de 13 años, recuerda con lágrimas en los ojos el día de 2016 en que ella y su familia lo dejaron todo en Venezuela para trasladarse a Colombia. El hambre, el fracaso escolar y la falta de oportunidades económicas les obligaron a huir del hogar que ella conocía y amaba.
Ahora, Jheyde vive con su madre, María; sus abuelos; y su hermanito en la ciudad fronteriza de Villa del Rosario, Colombia. Se han hecho muy amigas en los últimos años porque han pasado por muchas cosas desde que llegaron aquí.
Desde que llegaron, ella y su madre han tenido muchos trabajos ocasionales para llegar a fin de mes. Vendían productos juntas en la calle, a menudo yendo de puerta en puerta, desesperadas por ganarse la vida. Para ella era un trabajo peligroso. Pero también era agotador y angustioso, ya que a menudo tenía que lidiar con clientes que querían ofertas.
Después de dos años intentando encontrar una escuela que la matriculara, por fin encontró un sitio cerca de su casa, en el Colegio La Frontera, una escuela pública que atiende a más de 1.500 alumnos en la frontera. Según el personal del centro, aproximadamente el 80% de los alumnos son venezolanos. Algunos se desplazan diariamente desde el otro lado de la frontera. Otros viven en la ciudad del lado colombiano.
