Sistema escolar americano
Foto de Noah Silliman en UnsplashEl hijo de 7 años de Jana Della Rosa, Riley, nunca tuvo especial interés en su trabajo como representante del estado de Arkansas. Al menos, no hasta que empezó a presionar para que los estudiantes tuvieran 40 minutos de recreo al día. Entonces, dice ella, se transformó en un pequeño lobista.
“En todo este tiempo no he tenido un trabajo guay”, dijo Della Rosa, republicana de la ciudad de Rogers y madre de dos hijos. “Ahora mamá tiene un trabajo guay. Me pregunta al menos una vez a la semana: ‘¿Ya me has conseguido más tiempo de recreo?”.
Con el telón de fondo de las huelgas de profesores dirigidas a los sistemas que consideran que no responden a los profesores y a los alumnos, el esfuerzo por aprobar leyes que obliguen al recreo de los niños en edad primaria ha cobrado fuerza. Los niños como Riley no son los únicos que piensan que es una buena idea: Un estudio tras otro ha demostrado que el tiempo de juego no estructurado es crucial para el desarrollo, ya que no sólo beneficia a la salud física sino que también mejora las facultades cognitivas que normalmente no se asocian con el juego, como la concentración y la memoria.
Al percibir que se está gestando un movimiento -impulsado por profesores frustrados, padres y grupos de defensa como la Asociación Nacional de Padres de Alumnos (PTA)-, los políticos de todo Estados Unidos están introduciendo leyes que ajustarán el calendario escolar a las investigaciones disponibles y exigirán que las escuelas ofrezcan más tiempo de juego a los jóvenes estudiantes.
Escuela estatal
Su hijo debe empezar a estudiar a tiempo completo cuando cumpla la edad de escolarización obligatoria. Esto ocurre el 31 de diciembre, el 31 de marzo o el 31 de agosto siguiente a su quinto cumpleaños, lo que ocurra primero. Si su hijo cumple cinco años en una de esas fechas, entonces alcanza la edad de escolarización obligatoria en esa fecha.
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Por qué la ley obliga a ir a la escuela
Los planes de estudio de la escuela primaria para todos los niños incluyen, entre otros, los siguientes objetivos: los niños deben adquirir las técnicas básicas de lectura, escritura y números, y además deben adquirir una buena comprensión de su entorno social que les permita ser tolerantes, utilizar su derecho a la codeterminación, compartir responsabilidades y respetar a los demás.
Muchas escuelas primarias de Viena ofrecen ahora nuevas formas de aprendizaje y enseñanza (aprendizaje abierto, el método Freinet y otros más). El objetivo es promover el aprendizaje individual, la independencia, motivar a los niños a asumir responsabilidades, cooperar y practicar sus habilidades sociales. Se introducen planes piloto para probar nuevas formas de evaluación de los alumnos: evaluación verbal, evaluación directa comentada del rendimiento o libros de tareas. Se imparte una lengua extranjera moderna como asignatura obligatoria no evaluada a partir del nivel 1.
Para ser admitidos en una escuela secundaria moderna, los alumnos deben haber superado el nivel 4 del sistema escolar austriaco. Para ser admitidos en la primera clase de un AHS sin examen de ingreso, los estudiantes deben haber sido evaluados como “muy buenos” o “buenos” en alemán y matemáticas en sus informes de nivel 4 de la escuela primaria. En caso de que el alumno sea “medio”, la escuela primaria correspondiente puede demostrar que el niño está preparado para asistir a una escuela del AHS por otros motivos.
La escuela debe ser obligatoria pros y contras
El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales exige, dentro de un número razonable de años, el principio de la enseñanza obligatoria y gratuita para todos[2] Todos los países, excepto Bután, Papúa Nueva Guinea, las Islas Salomón y Ciudad del Vaticano, tienen enseñanza obligatoria.
A principios del siglo XX, la educación obligatoria tenía como objetivo dominar las habilidades físicas necesarias y que pudieran contribuir a la nación. También inculcaba valores éticos y habilidades de comunicación social a los adolescentes, lo que permitiría a los inmigrantes encajar en la sociedad desconocida de un nuevo país[3]. Hoy en día, la educación obligatoria se considera un derecho de todos los ciudadanos en muchos países[por quién].
Se utiliza sobre todo para fomentar la educación de todos los ciudadanos, minimizar el número de estudiantes que dejan de ir a la escuela por motivos económicos familiares y equilibrar las diferencias educativas entre las zonas rurales y urbanas.
La correlación general entre el nivel de acceso a la educación en un país y las competencias de su población estudiantil es débil. Esta desconexión entre el acceso a la educación y la calidad de la misma puede ser consecuencia de la escasa capacidad para aplicar las políticas educativas o de la falta de información por parte de los responsables políticos sobre cómo promover el aprendizaje de los alumnos. En otras situaciones, los gobiernos pueden estar intencionadamente motivados para proporcionar educación por razones que no tienen nada que ver con la mejora de los conocimientos y las habilidades de los ciudadanos[4]. Por otro lado, en los países con un sistema de gobierno republicano, estar educado es necesario e importante para todos los ciudadanos[5].
